渾南九小開展小輪車活動。

　　本報(bào)記者 部國華 盧葦

　　沈陽市渾南區(qū)第九小學(xué)有大量的時(shí)間讓兒童釋放天性，沉浸在各種各樣的“瘋玩”中。體育在學(xué)校教育中發(fā)揮了什么作用？體教融合在這里提供了什么可以借鑒的范本？記者和該校校長侯明飛有了下面的對話。

　　記者：我們看到，渾南九小有大量的體育設(shè)施，您在建校之初是怎么考慮的？

　　侯明飛：渾南區(qū)第九小學(xué)成立于2017年，是一所公辦小學(xué)。建校以來，學(xué)校一直秉持兒童主場，堅(jiān)持遵循兒童成長和認(rèn)知規(guī)律，積極探索以學(xué)生身體、大腦、心靈為教育對象的“靈動教育”。身體有力量、大腦有力量、精神有力量、行動有力量——這是核心思想，要讓學(xué)生的身體、大腦和心靈發(fā)揮出真正的力量。

　　眼下小學(xué)教育最大的問題之一是缺少運(yùn)動，很多時(shí)候只有活動和律動，達(dá)不到運(yùn)動的強(qiáng)度。真正的運(yùn)動是有氧和無氧兩種狀態(tài)，具體體現(xiàn)在心率加快、體溫升高，這樣的運(yùn)動才能提高心肺功能和免疫力。

　　孩子的品格教育，不是靠寫作業(yè)寫出來的，抗挫折能力也不是寫作業(yè)寫出來的。摸爬滾打是孩子的本能，如果只是一味管控，就是不尊重天性。天性是自發(fā)、自動、自覺的行為。兒童對空間的感知就在摸爬滾打之中。如果摸爬滾打發(fā)展不充分，空間思維發(fā)展就會受到限制。基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是培養(yǎng)每個(gè)孩子成為更有生命力、更具學(xué)習(xí)力的個(gè)體。

　　學(xué)校操場上大大小小的輪胎、一排排的獨(dú)輪車、高大的滑梯、長長的滑板賽道、梅花樁、繩梯、造雪(雨)機(jī)、大型室內(nèi)滑雪訓(xùn)練機(jī)、賽艇蕩槳池、齊肩高的國際象棋、高高的攀巖墻……單純從場景看，就已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)學(xué)校中體育的概念。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這種“玩”是基于對兒童腦、身、心發(fā)展規(guī)律的研究和尊重，把握住了兒童的“玩”與“體力、智力、心力和能力”的內(nèi)在聯(lián)系。正是在回歸兒童天性的“玩”中，渾南九小的孩子們獲得了身體、大腦、心靈和能力的全面發(fā)展。

　　記者：每堂課1小時(shí)，沒有課間10分鐘，學(xué)生不累嗎？如何達(dá)到體教融合的最佳狀態(tài)？

　　侯明飛：這個(gè)問題每年都有人問，我們有秘密武器——《漢字游戲》《趣練心智算》《玩轉(zhuǎn)四巧板》《少兒國際象棋》《心智多米諾》，這是我們的校本課。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師也明白高密度的知識傳授并非理想狀態(tài)，孩子難免會分心，但很多老師的教學(xué)仍然無法脫離傳統(tǒng)課本的知識傳授。我們將腦動力課程融入國家課程，每節(jié)課1小時(shí)，取消課間10分鐘，讓老師帶領(lǐng)孩子“玩”校本課程，通過切換思維模式的方式讓大腦得到休息。隨著時(shí)間的推移，這些課程中提升的演繹思維、邏輯思維，以及系統(tǒng)抽象能力，將有效促進(jìn)孩子對國家課程的理解。

　　體教融合，要把“體”放在前面。小腦負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)身體、認(rèn)知和情緒。人們通過運(yùn)動提高對身體的控制能力，逐漸形成高級別反應(yīng)，而后可以在不需思考的情況下做出自然反應(yīng)，這與許多經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)相似。

　　原有體育課的安排是以老師為中心，強(qiáng)調(diào)老師的組織和各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的科學(xué)性，但是不利于孩子運(yùn)動素質(zhì)的提高。我們的理念是對標(biāo)中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、盯著學(xué)生的核心能力發(fā)展。早上有晨跑、跳繩，白天有體育課，還有課間休息整合出來的運(yùn)動時(shí)間，再加上課后延時(shí)服務(wù)，孩子們的運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動量就有保證了，這樣還有利于孩子們從興趣出發(fā)掌握一項(xiàng)甚至多項(xiàng)體育技能。

　　侯明飛是沈陽教育研究院從事特殊教育的研究員，又是學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任。這段看似尋常的從業(yè)經(jīng)歷，讓他對兒童腦功能的開發(fā)與鍛煉積累了理論基礎(chǔ)。在渾南九小，孩子在學(xué)校每天跑跳玩鬧的時(shí)間在3小時(shí)以上。但是正規(guī)學(xué)業(yè)也沒耽誤，學(xué)生成績都不錯(cuò)，運(yùn)動和體育讓孩子們專注力、抗挫折能力更強(qiáng)，同時(shí)也化解了很多壓力，全校兩千多名學(xué)生，沒有一名學(xué)生出現(xiàn)焦慮抑郁等心理問題，也沒有出現(xiàn)校園霸凌現(xiàn)象。

　　記者：學(xué)校的教學(xué)理念是否得到了家長和社會的理解和支持？

　　侯明飛：辦學(xué)之初，我向家長保證：你們隨時(shí)可以來學(xué)校參觀、聽課，我一定會讓你們看到孩子的成長。學(xué)校的攀巖墻和陸地冰球訓(xùn)練場是由家長和社會人士捐建的，兩臺大型滑雪機(jī)是由一個(gè)雪場免費(fèi)提供使用的。由于學(xué)校的賽艇項(xiàng)目發(fā)展得有聲有色，蕩槳池得到了政府資金的支持。“有為才能有位”，這些支持是大家對渾南九小體教融合實(shí)踐理念的認(rèn)可。

　　我們有“蒙正課堂”，通過課堂，我把自己的理念和家長進(jìn)行了溝通，有的家長也經(jīng)常向我咨詢孩子的各種問題，孩子們的變化家長都看得見。我們學(xué)校學(xué)生的肺活量優(yōu)秀率達(dá)到71.55%，學(xué)生近視檢出率13.88%，遠(yuǎn)低于國家平均近視率，學(xué)生肥胖率不到3%。現(xiàn)在，九小得到了社會的認(rèn)可，很多人在學(xué)校附近買房，希望加入到這個(gè)學(xué)區(qū)。

　　讓孩子瘋玩，主要針對低年齡段孩子來說的，升入初中，我們也會加大課業(yè)的學(xué)習(xí)力度，小學(xué)已經(jīng)為孩子們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，效果在中學(xué)階段能得到明確的顯現(xiàn)。

　　張欣怡是渾南九小第一批學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，性格內(nèi)向，不愛說話。父母甚至帶她到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試，在學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅熟練掌握了獨(dú)輪車，還參加了學(xué)校賽艇隊(duì)，自信心越來越強(qiáng)，性格也越來越開朗。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績保持中等，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，全科成績加上體育年級第一。這樣的例子在九小學(xué)生中舉不勝舉，當(dāng)然，年輕的渾南九小是不是適合當(dāng)前的教育背景還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

　　記者：摸爬滾打，躥上蹦下，學(xué)生的安全問題如何保障？

　　侯明飛：安全一直是我們學(xué)校“時(shí)時(shí)放心不下”的頭等大事。我的觀點(diǎn)是，第一，跑得快就安全，第二，抓得住就安全。生命力與生俱來，學(xué)校不是為限制兒童的生命力而存在的，生命“能動”，學(xué)校有責(zé)任順勢“使動”，助力成長。

　　校園體育活動涉及的安全問題既要通過保險(xiǎn)等方式予以保障，也要改變觀念。學(xué)校的攀巖墻建好之后，剛開始設(shè)了一個(gè)圍欄，因?yàn)閾?dān)心孩子們在沒人看管的情況下爬上去出危險(xiǎn)。但是，后來孩子們玩的熱情高，學(xué)校研究后把圍欄撤掉了，也并沒有出現(xiàn)問題。自我保護(hù)能力是孩子需要自己獲得的一種能力，它需要通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。撤掉圍欄后我特意觀察過，孩子們一般爬到自己感覺不好控制時(shí)就會下來了，他們都很聰明。除了安全意識，還有保護(hù)自己的能力。

　　我們之所以選擇獨(dú)輪車作為人人參與的項(xiàng)目，就因?yàn)檫@是一項(xiàng)高技巧性運(yùn)動，可以發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)性。孩子的協(xié)調(diào)性好了，在運(yùn)動中受傷的概率就低很多。很多運(yùn)動教育是以技能為起點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該以培養(yǎng)基本能力為起點(diǎn)，一個(gè)是體能，另一個(gè)是協(xié)調(diào)性。孩子運(yùn)動的基本能力提升了，安全風(fēng)險(xiǎn)自然就降低了。

　　“生命力與生俱來。學(xué)校不是為削弱兒童的生命力而存在的，生命‘能動’，學(xué)校有責(zé)任順勢‘使動’，助力成長。”這是在采訪中侯明飛校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話。在我們采訪快結(jié)束時(shí)，侯明飛收到了一個(gè)短信，在渾南區(qū)幼兒足球比賽中，渾南九小幼兒園兩支隊(duì)伍以碾壓式優(yōu)勢領(lǐng)先，進(jìn)入決賽。在這里，孩子們因體育而獲得身心成長，因體育而成為更好的自己。

　　侯明飛是沈陽教育研究院從事特殊教育的研究員，又是學(xué)習(xí)科學(xué)研究室主任。這段看似尋常的從業(yè)經(jīng)歷，讓他對兒童腦功能的開發(fā)與鍛煉積累了理論基礎(chǔ)。在渾南九小，孩子在學(xué)校每天跑跳玩鬧的時(shí)間在3小時(shí)以上。但是正規(guī)學(xué)業(yè)也沒耽誤，學(xué)生成績都不錯(cuò)，運(yùn)動和體育讓孩子們專注力、抗挫折能力更強(qiáng)，同時(shí)也化解了很多壓力，全校兩千多名學(xué)生，沒有一名學(xué)生出現(xiàn)焦慮抑郁等心理問題，也沒有出現(xiàn)校園霸凌現(xiàn)象。

　　記者：學(xué)校的教學(xué)理念是否得到了家長和社會的理解和支持？

　　侯明飛：辦學(xué)之初，我向家長保證：你們隨時(shí)可以來學(xué)校參觀、聽課，我一定會讓你們看到孩子的成長。學(xué)校的攀巖墻和陸地冰球訓(xùn)練場是由家長和社會人士捐建的，兩臺大型滑雪機(jī)是由一個(gè)雪場免費(fèi)提供使用的。由于學(xué)校的賽艇項(xiàng)目發(fā)展得有聲有色，蕩槳池得到了政府資金的支持。“有為才能有位”，這些支持是大家對渾南九小體教融合實(shí)踐理念的認(rèn)可。

　　我們有“蒙正課堂”，通過課堂，我把自己的理念和家長進(jìn)行了溝通，有的家長也經(jīng)常向我咨詢孩子的各種問題，孩子們的變化家長都看得見。我們學(xué)校學(xué)生的肺活量優(yōu)秀率達(dá)到71.55%，學(xué)生近視檢出率13.88%，遠(yuǎn)低于國家平均近視率，學(xué)生肥胖率不到3%。現(xiàn)在，九小得到了社會的認(rèn)可，很多人在學(xué)校附近買房，希望加入到這個(gè)學(xué)區(qū)。

　　讓孩子瘋玩，主要針對低年齡段孩子來說的，升入初中，我們也會加大課業(yè)的學(xué)習(xí)力度，小學(xué)已經(jīng)為孩子們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，效果在中學(xué)階段能得到明確的顯現(xiàn)。

　　張欣怡是渾南九小第一批學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，性格內(nèi)向，不愛說話。父母甚至帶她到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行測試，在學(xué)校經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不僅熟練掌握了獨(dú)輪車，還參加了學(xué)校賽艇隊(duì)，自信心越來越強(qiáng)，性格也越來越開朗。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績保持中等，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，全科成績加上體育年級第一。這樣的例子在九小學(xué)生中舉不勝舉，當(dāng)然，年輕的渾南九小是不是適合當(dāng)前的教育背景還需要時(shí)間的檢驗(yàn)。

　　記者：摸爬滾打，躥上蹦下，學(xué)生的安全問題如何保障？

　　侯明飛：安全一直是我們學(xué)校“時(shí)時(shí)放心不下”的頭等大事。我的觀點(diǎn)是，第一，跑得快就安全，第二，抓得住就安全。生命力與生俱來，學(xué)校不是為限制兒童的生命力而存在的，生命“能動”，學(xué)校有責(zé)任順勢“使動”，助力成長。

　　校園體育活動涉及的安全問題既要通過保險(xiǎn)等方式予以保障，也要改變觀念。學(xué)校的攀巖墻建好之后，剛開始設(shè)了一個(gè)圍欄，因?yàn)閾?dān)心孩子們在沒人看管的情況下爬上去出危險(xiǎn)。但是，后來孩子們玩的熱情高，學(xué)校研究后把圍欄撤掉了，也并沒有出現(xiàn)問題。自我保護(hù)能力是孩子需要自己獲得的一種能力，它需要通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。撤掉圍欄后我特意觀察過，孩子們一般爬到自己感覺不好控制時(shí)就會下來了，他們都很聰明。除了安全意識，還有保護(hù)自己的能力。

　　我們之所以選擇獨(dú)輪車作為人人參與的項(xiàng)目，就因?yàn)檫@是一項(xiàng)高技巧性運(yùn)動，可以發(fā)展孩子的協(xié)調(diào)性。孩子的協(xié)調(diào)性好了，在運(yùn)動中受傷的概率就低很多。很多運(yùn)動教育是以技能為起點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該以培養(yǎng)基本能力為起點(diǎn)，一個(gè)是體能，另一個(gè)是協(xié)調(diào)性。孩子運(yùn)動的基本能力提升了，安全風(fēng)險(xiǎn)自然就降低了。

　　“生命力與生俱來。學(xué)校不是為削弱兒童的生命力而存在的，生命‘能動’，學(xué)校有責(zé)任順勢‘使動’，助力成長。”這是在采訪中侯明飛校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)的話。在我們采訪快結(jié)束時(shí)，侯明飛收到了一個(gè)短信，在渾南區(qū)幼兒足球比賽中，渾南九小幼兒園兩支隊(duì)伍以碾壓式優(yōu)勢領(lǐng)先，進(jìn)入決賽。在這里，孩子們因體育而獲得身心成長，因體育而成為更好的自己。