政府工作報告明確提出,加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育,健全學校家庭社會協同育人機制,促進學生身心健康、全面發展。全國人大代表姚明結合調研,聚焦學校體育提質、青少年屏幕依賴治理兩大重點,提出相關建議,以體賦能、以空間護航,推動協同育人落地見效,助力青少年健康成長。
強師提質 夯實學校體育根基
當前,學校體育已從“有沒有”轉向“好不好”,體育課時剛性落實、課后服務與校園賽事不斷完善,對體育教師提出更高要求。調研顯示,超六成體育教師處于中高強度教學,周課時普遍超16節,疊加課后服務、訓練、監測、賽事等任務,長期超負荷運轉,呈現高需求、超負荷、低配置的結構性矛盾,制約體育教育質量提升。
姚明建議,緊扣協同育人要求,系統優化體育教師隊伍:拓寬供給渠道,通過政府購買服務、定向培養、支教幫扶等多元補短板,重點傾斜農村與薄弱地區;優化結構布局,完善區域流動支援機制,提升配置靈活性;強化專業賦能,加強體能、專項、康復培訓,健全工作量核算與激勵機制;創新教學評價,推行分層與項目化教學,建立以體質提升、課堂質量、實際工作量為核心的評價體系,以制度保障體育教育高質量供給。
從“息屏”到“息屏+” 健全協同育人體系
面對未成年人屏幕依賴、網絡沉迷等問題,政府工作報告強調家校社協同,為綜合治理指明方向。姚明表示,單純時間管控難長效,關鍵要讓青少年息屏之后有處可去、有事可做、有人可伴。現實公共空間不足、課后銜接不暢、活動引導缺失,是屏幕依賴加劇的重要原因。
他在去年提出“息屏”建議的基礎上進一步提出推廣“息屏+”模式,推動屏幕治理從時間管理升級為空間行動:擴容公共空間,加大校內外青少年活動場所建設開放,補齊城鄉區域短板;健全運營機制,完善活動組織與陪伴引導,讓空間“用起來、活起來”;深化家校社協同,將體育鍛煉、閱讀實踐、勞動體驗、面對面交流納入公共服務,用線下充實替代屏幕沉迷,把協同育人機制落到日常。
(林劍)
審核:張素琦





